在教学上，我校一直践行新课标理念，在实践中推行“基于深度学习的生本和谐课堂”的教学模式，通过学生与教师、学习伙伴以及学习资源之间的互动，帮助学生构建思维力、表达力、生成力，旨在培养既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者。 同时，我校注重各学科教研活动，集思广益，共享共进，适应教学发展新需要，迎接时代新挑战。

活动第一个环节是同课异构，由我校老师与佛山市九间名校的优秀老师携手合作，涵盖九个学科共二十一位老师展示授课。不同科目，同一理念，聚焦高效课堂；同一课题，不同思维，碰撞智慧火花。

语  文

语文同课异构的课题为《拿来主义》。三水区实验中学潘玲霞老师以“年轻人积极参与上海万圣节活动是崇洋媚外还是文化自信”为话题，设置了为校刊《实地》撰写评论文章的情境任务，引导学生学习本课先破后立和比喻论证的论证方法，读写结合。佛山一中欧乐明老师创设“粤式早茶”、美国队长、英国绅士、韩国女团的情境和实例，在张弛有度的课堂氛围中，梳理文章思路。广东省省级新课改培训员、佛山市语文学科带头人魏德林老师以及三水区教师发展中心教学研究室副主任、高中语文教研员刘凯老师进行了评课，认为在两位老师的课堂，语文学习真实地发生，学生接触到的是真实的语文，通过情境教学，使语文学习更具现实意义和深度，符合新课程、新课标、新高考下的大趋势，符合单元整体设计。

数  学

数学同课异构的课题为《椭圆及其标准方程》。三水区实验中学李肖敏老师精心设计探究活动，给学生创造探究问题的平台，让学生通过合作动手画椭圆以及推导椭圆的方程，在“玩”中感受学数学的乐趣，将数学核心素养渗透到课堂教学的各个环节。石门中学江灼豪老师以学生熟悉的生活背景提出问题，语言幽默风趣，课堂气氛活跃，让学生从繁琐复杂的椭圆方程推理过程中发现数学的“美”，教学生用数学的眼光看世界。三水区教研室教研员陈荣芬老师充分肯定了两位老师的教学功底，详细点评了教学设计中的亮点，提出椭圆的学习对圆锥曲线教学的重要性，对本次同课异构活动给出“生本和谐、素养生成”的高度评价。

英  语

英语同课异构的课题为《Unit 3 Lesson 2 War on Plastic Packets》。三水区实验中学王晶晶老师充满激情，积极调动学生积极性，课堂气氛活跃，教学过程体现“五实”：扎实、充实、丰实、真实和平实，是一堂有效率、有意义、有生成性的常态课。在本节课当中可以感受到情景教学，任务教学、合作探究性教学等教学理念。南海中学的陈佩芝老师，教学基本功扎实，教学设计有深度，有层次，紧紧围绕教学目标，设计出有意义的语言情景和教学活动。三水区兼职教研员黄润玉老师认为：两位老师的课堂都能体现出大单元整体教学， 并从语言能力、文化意识、思维品质等方面有意识地向学生渗透与本单元主题相关的环保理念。

物  理

物理同课异构的课题为《共点力的平衡条件与应用》。三水区实验中学鲁明爱老师从生活的例子入手，一步一步带领学生探究共点力的平衡条件。顺德一中陈锂老师让学生体验如何用一条绳子使一支笔静止，再用问题链的方式带着学生探究共点力的平衡条件。三水区教育发展中心学校发展指导室副主任、高中物理教研员郑海棠老师大力表扬两位老师教学基本功扎实，充分体现以学生为主体的教学思想，课堂充实、学生积极、思维活跃。

化  学

化学同课异构的课题是《铁盐》。三水区实验中学何月娥老师边讲边实验，富有耐心，循循善诱，注意从氧化还原角度提出猜想，设计解决问题方案，实验验证猜想，充分体现以学生为主的课程理念。荣山中学王曼儿老师年轻有活力，利落，强大控场能力，课堂设计简洁明了，效率高，点滴板反应，实验微型化，环保，现象明显，当堂问题当堂解决。两校化学科组长和三水区教研员高超老师老师就课程进行精彩点评，高度表扬两位老师的精彩演绎，两位老师都是以问题为驱动引领课堂教学，注重培养学生的思考探究能力。

生  物

生物同课异构的课题为《环境因素参与调节植物的生命活动》。三水区实验中学李敏平老师充分开发和利用了各种教学资源，包括学生做的光照对大豆幼苗颜色和形态的影响、光照对植物开花的影响现象等，引导学生对现象提出问题，并设计实验进行探究，以达到解释、解决问题的目的。高明纪念中学彭仕娟老师通过设置拟南芥植物种子的萌发、生长和开花的情境线索，逐步引入了光照、重力和温度这三种调节植物生命活动的环境因素并进行分析和探究，引导学生建构植物生命活动调节的模型，并利用该建构的模型进行新的学习，学生的学习效果好。三水区兼职教研员、三水中学科组长梁淑英老师进行了评课，认为两位老师在教学过程中都注重落实科学思维、科学探究、社会责任等核心素养的培养，同时也提出希望和建议：要相信学生，大胆放手，更加着力于对问题层层引导的设计，真正做到让学生像科学家一样思考。

政  治

政治同课异构的课题为《国际关系》。三水区实验中学梁燕霞老师通过梳理知识框架、构建思维导图、设置小组合作等引导学生挖掘知识点之间的内在联系，充分发挥了学生在课堂中的主体作用，课堂氛围和谐、学生思维活跃，充分体现活动型课堂的优势。南海西樵高级中学赵小兰老师：在课堂中巧妙设置时政情景，一案到底，层层推进并把繁琐知识点化繁为简，易于学生吸收，充分调动学生的学习积极性，充分体现了生本和谐课堂的精髓。三水区教研员黄志宏老师、兼职教研员邱春芳老师以及西樵高级中学政治科组长邓志军老师分别从不同角度对两节精彩课堂给予肯定和表扬， 认为两位老师都在课堂中渗透了学科素养的培养，认为两位老师的课堂风格各异，都具有自己鲜明的特色。梁燕霞老师的课堂氛围活跃，通过小组活动、思维导图构建与展示等大开大合的方式充分培养学生自主学习和探究的能力，颇有豪放派的气魄；赵小兰老师的课堂和风细雨，知识点层层推进，情景创设紧跟时政，贴近学生生活，在润物细无声中充分落实了教材知识、培养了学生能力，婉约而有力。两种不同风格的碰撞让我们很好地体会到教育的魅力。

历  史

历史同课异构的课题为《清朝前中期的鼎盛与危机》。三水区实验中学徐桂红老师引导学生从不同的历史视角认识“鼎盛”与“危机”，深入浅出，层层剖析，师生互动和谐融洽，教学效果良好。顺德勒流中学的孙智萍老师教态自然大方，以“饥饿的盛世”为切入点，任务驱动，耐心启发和引导学生思考，师生互动渐入佳境。三水区教研员陈金国老师对两位老师的课都予以充分肯定和高度评价，同时从初高中衔接、充分挖掘教材、落实立德树人等方面对高一历史教学如何促进学生深度学习提出了既高屋建瓴又切实可行的意见。

地  理

地理同课异构的课题为《海水的温度》。三水区实验中学陈亮老师以“海参养殖”为情境导入，通过示意图、视频等材料，以学生为主体创设问题链，结合本节的知识结构图，逐步引导学生学习海水温度的概述、时空分布规律、影响因素及影响。佛山三中陈素谊老师面向高一14班进行授课。陈素谊老师以“鲍鱼养殖”为情境导入，注重学生综合思维和地理实践力的培养，结合示意图，知识结构图等材料，逐步剖析空间和时间要素对海水温度的影响，进而引出海水温度对人类活动的影响。三水区地理教研员文进辉老师对两节课均给予了较高评价，他指出二位老师均从生活化情境着手，力求引起学生共鸣、调动学生兴趣，从而落实生本和谐课堂的教学目标。通过创设层层递进的问题链，引发学生的认知冲突，从而深度学习，助力学生形成更高阶的思维和能力。

体  育

三水区实验中学莫金庆老师体育特色公开课的课题为《田径——立定跳远》，莫老师的课堂寓教于乐，把贴烧饼的游戏融入课堂，激发学生兴趣与参与度，在教学中既注重基本体能素质的训练，又突出上课的重点。课堂体现示范——展示——纠错——练习——点评五环节，老师口令带练，学生跟练，学生声音洪亮，节奏明快，动作舒展有力，学生能积极参与、体验成功、收获快乐。

音  乐

音乐特色公开课的课题为《生活之音》，三水区实验中学刘瑜老师先以“一张纸的音乐”激发学生即兴创编的灵感，引导学生关注生活中的各种声音。紧接着，通过聆听《打字机》、《钟》等音乐，了解音乐的创作背景，让学生亲自动手实践音乐包含的特点（节奏、音区），深刻感知音乐与生活的密切相关，激发学生构建自己的音乐生活的愿望。三水区教研员汪军大力肯定了刘瑜老师的基本功能力、教姿教态、教学设计等方面，也对课堂语言的精炼与衔接提出了建议。汪老师指出，在核心素养的新课标下，音乐教师要让课堂突破传统的教学模式，让学生全员参与课堂的创意实践，通过活动感知音乐的育人能力。

美  术

美术特色公开课的课题为《我们怎样鉴赏美术作品》。三水区实验中学黄攀如老师以鉴赏达芬奇的《蒙娜丽莎》为导线，引导学生如何一步一步深入鉴赏和分析《蒙罗丽莎》以及多件著名的美术作品。黄老师课前潜心研究教学，整节课的教学准备很充分，教学思路非常清晰，引导学生学习并运用四种美术鉴赏方式，让学生深入体会如何从多个方面鉴赏一件美术作品，带领同学们领略美术作品的魅力。