李金良老师执教《拟行路难》一课，通过巧妙地设计问题情境引发学生思考，或引导、或启发、或点拨、或激励，授之以渔，注重培养学生诗歌鉴赏的方法和习惯，结合群文教学把鉴赏诗歌的方法作为线索贯穿整个教学过程，并独特地用批注法将教材与高考结合，让学生清晰直观认识到学以致用的重要性，并注意教材和老师这一“源头活水”。

于孔武老师执教《余弦定理》一课， 从新课标要求，从核心素养出发，体现基础性、应用性、 综合性与创新性，特别在应用与数据处理等能力培养方面受到老师们一致好评。 

王葆红老师在文德中学与该校的陈娜、田芬、龙静三位老师共同就完形填空专题进行同课异构。 针对学生在完形填空题失分较多的现象，王老师着重引导学生如何去分析文本的主旨大意、上下文的意境、文化背景以及词汇的复现，并教学生如何运用一些小技巧增加自己的得分。 

李晏明老师执教《电势差与电场强度的关系》一课，他从室外防雷安全的情景引入，引导学生思考身边生活现象，掌握现象背后的物理规律，做到学以致用，同时，这节课充分体现了以学生为主体的理念，培养学生独立思考能力，拓展学生创新思维，取得很好的效果。

李茂员老师执教《化学反应与热能》一课，李老师的教学生动有趣，深入浅出，想学生之所想，精心设计问题，体现学生的主体性；课堂上实现了重难点内容的突破，化学思维能力、核心素养的培养得到了升华。学生积极参与，气氛热烈，认真专注，取得了良好的教学效果。

李敏平老师执教《基因在染色体上》一课，她以旧知识分离规律的复习导入，通过设计任务让学生通过看书和结合旧知识完成内容，问题设计紧扣，迅速激发学生思维，培养学生自主学习的关键能力，整节课环环相扣，体现了生物学科素养对于学生科学思维和科学探究的要求。

罗婉明老师执教《保障各类物权》一课，授课中注重知识的梳理，帮助学生构建知识网络。课堂上，面对陌生的学生，罗老师能通过鼓励、表扬的方式迅速拉近与学生的距离，让学生有亲切感。通过教学情景和问题的设计让知识点的过渡很流畅。注重师生互动，突出学生的主体作用，充分调动学生的积极性。

邓锦珊老师执教《古代战争与地域文化的演变》一课，她对教材内容进行整合复习，构建知识框架，围绕小论文题目的解题方法，以重要概念为突破口，创设情景、引导学生自主探究，让学生在轻松的课堂氛围中愉快学习，充分感受历史的魅力。

梁彩欢老师执教《自然资源与人类活动的关系》一课，课堂教学生动有趣，深入浅出，课堂上学生积极参与，气氛热烈，认真专注，取得了良好的教学效果。在重难点内容的启发和引导、地理思维能力的培养等方面作了很好的示范。另外，作为佛山市基础教育领军人才工作室主持人，梁老师还为文德中学的工作室成员陈沉老师颁发了学员证书，赠送了部分学习资料，建立了今后两校地理老师长期相互联系与沟通交流的平台。

梁老师在高二(1)班上课

梁老师为工作室成员陈沉老师颁发学员证书和赠送学习材料

课堂活动结束后，大家积极参与评课，通过自评、互评的方式充分表达自己的想法，评课时大家踊跃发言，真诚互动。在新高考改革，新教材教法，课堂教学设计，学生学科素养提升、学生成绩评价以及学生选科分班等问题进行了较为深入的探讨和交流。

随后，路仕容老师给两个工作室的成员及镇远文德中学的全体班主任、没课的教师作了题为《教师心理调适与自我关怀》的辅导报告。 路老师的报告通过分析高中教师心理健康的现状，从高中教师职业心理现状、相关情绪研究、心理调适和自我关怀的多种途径等方面入手，用大量生动具体的案例，理论与实践相结合，提升了镇远县参训教师心理健康教育的基本理论知识水平和心理调适的能力，得到了镇远县教师培训中心充分肯定，获得现场参训教师的一致好评，他们纷纷表示受益匪浅，效果显著。

此次送教、交流活动，我们从教学理念、教材处理、课堂教学方法等方面互相学习，从而构起全新的育人理念。不仅为两校教师交流学习搭建了平台，展示了教师风采，发挥了示范引领作用，促进了优质教育资源的共建共享，同时也有效搭建了两地教育联系的桥梁，聚焦教学改革、特色发展。在追寻教育梦想的过程中，两地合作共赢，携手并进！